閱歷海川，歸來仍是少年

——周文廣教授

一、個人簡介：

周文廣，博士、博導、教授，江西九江人，先后在南昌大學、中山大學、清華大學、新加坡國立大學和美國明尼蘇達大學求學和工作，于2015年9月作為海外高層次人才從美國引進回國，目前被聘為南昌大學“學科領(lǐng)軍人才”，南昌大學資源環(huán)境與化工學院特聘教授，資源循環(huán)科學與工程系主任，鄱陽湖環(huán)境與資源利用教育部重點實驗室副主任。

二、回國經(jīng)歷：

在南昌大學的幾年時間里，周文廣教授在國際著名期刊發(fā)表了高水平SCI論文70余篇，被引2500余次。申請美國及中國專利30余項，受邀參加資源循環(huán)利用領(lǐng)域重要影響力的國際會議40余次，擔任多個國內(nèi)外學術(shù)兼職：美國農(nóng)業(yè)工程師學會（ASABE）高級會員、國際藻類協(xié)會（ABO）學術(shù)委員會委員、中國藻類協(xié)會微藻分會指導委員會委員、中國環(huán)境科學學會水處理與回用專業(yè)委員會常務理事、中國生態(tài)經(jīng)濟學會工業(yè)生態(tài)經(jīng)濟與技術(shù)專業(yè)委員會常務理事, 中國生態(tài)學會產(chǎn)業(yè)生態(tài)學專委會常務理事，科技部國家重點研發(fā)計劃專家?guī)斐蓡T、江西省第十二屆政協(xié)人口資源環(huán)境委員會專家組成員、江西生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副理事長，江西省生態(tài)學會常務理事，國際藻類學頂級期刊Algal Research編委， 華人藻類英文期刊Algal Biomass Bio-economy主編，BioMed Research International 客座主編, Journal of Earth Sciences 編委, 生物學雜志編委以及20多家國際學術(shù)期刊特邀審稿人等。他的團隊在微藻生物技術(shù)、可再生廢水處理及生物質(zhì)資源循環(huán)利用領(lǐng)域始終處于世界前列。目前正在開展的研究有：“基于空間技術(shù)民用的生命保障系統(tǒng)”、“畜禽養(yǎng)殖糞污綜合防治與資源化利用”、“食品級鮮食螺旋藻產(chǎn)品開發(fā)與推廣”、“新型綠色建筑材料-生物水泥研發(fā)及在混泥土自修復中應用”、“可再生廢水處理與資源化利用”、“生物質(zhì)熱化學轉(zhuǎn)化制備生物能源及高附加值化學品”和“鄱陽湖百年尺度碳氮磷代謝與鄱陽湖水質(zhì)、環(huán)境變化和產(chǎn)業(yè)變遷關(guān)系”等10余個項目。

三、回國，回校，回家：

很多人不解周教授放下國外的高薪和平臺選擇回國，他告訴我們：“回國有著兩個方面的原因：一是在我2015年的暑假回南大作報告時有幸與周創(chuàng)兵校長見面，與校長的交談中我感知南大潛力無限，并且學校對年輕人特別是海外歸來的優(yōu)秀人才很重視，自己就萌生了要為母校做點什么的念頭；另一方面，“父母在，不遠游”，父母年齡較大，想多一些時間照顧陪伴他們。”

四、“知行合一”——帶著對教育的認知與行動：

在周文廣教授看來中外教育之間的最主要的差異在于對學生創(chuàng)新能力、動手能力和表達能力的培養(yǎng)。

曾經(jīng)在美國連續(xù)帶三屆針對于類似中國大學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全美高中科技競賽的經(jīng)歷，讓周文廣教授在開展項目的時候，發(fā)現(xiàn)美國的高中生對項目的理解能力很強，對自己的想法也可以侃侃而談，超強的表達能力，讓一個大學教授都自嘆不如。這是因為國外的學生從很小就開始培養(yǎng)的。同時，他們從小就參加一些像建模比賽之類的大賽，動手能力非常強。

其中一件事，令周文廣教授印象深刻，他認為是個很具有說服力的例子：“以前在美國做一個反應器裝置，當時我們的那個科研組中中國人較多，都是優(yōu)秀的研究生，干了三個月都沒做出什么來，一個從美國來的學生在三個月不到的時間一個人就把40多噸的反應器給做完了，就是說他們的動手能力遠超于我們的想象。”

 因為這個原因，周文廣教授回國后就發(fā)起成立了南昌大學藻行社，來鍛煉我們學生的動手能力，開設英語角來提高我們的口語能力和跟國外人的接觸能力。同時，藻行社的同學也開展了很多的項目，在周教授的悉心指導下，南大的同學各方面的能力獲得大幅提升，多次斬獲挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、過控和節(jié)能減排等大賽的大獎、申請并授權(quán)了多項發(fā)明專利，并以共同作者身份發(fā)表了多篇高水平SCI論文，讓周教授倍感欣慰。

周文廣教授說：“南大的學生是有很大的潛力的，只是暫時還沒有開發(fā)出來，這是我所需要努力的地方，就像周創(chuàng)兵校長所說的那樣‘要培養(yǎng)南昌大學自己的優(yōu)秀畢業(yè)生’這一點我一直都記在心里。”

五、勤勞早起，敢為人先：

為了更好地培養(yǎng)本科生的動手能力與創(chuàng)新能力，2016年周文廣教授創(chuàng)立了“南昌大學藻行社。”“藻行”與“早行”諧音，蘊涵著“勤勞早起，敢為人先”之意。藻行社平時注重社員們的科研能力和邏輯思維，并制定科學合理訓練計劃，不僅讓本科生同學的科研熱情得到充分發(fā)揮，還極大提升了科研思維和動手能力。

藻行社成立一年多以來，周文廣教授傾注于提高學生們的綜合素質(zhì)，平時不僅強調(diào)培養(yǎng)社員們的科研能力和邏輯思維，還注重人文道德方面的教育和英語水平的提高。在學院和相關(guān)企業(yè)的幫助下，“藻行社”成立了校內(nèi)第三個面向全校師生的英語角，定期開展Topic  Discussion、Free Talk等形式的英語交流活動，還經(jīng)常邀請校內(nèi)外籍教師甚至國外的優(yōu)秀教師參與其中，并定期開展留學相關(guān)培訓，為學生們的留學深造與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、“導師”之路的探索：

沒有完全順利成功的實驗，所以前期的準備工作很重要，再加上大量閱讀參考文獻和自己的學術(shù)經(jīng)驗。周文廣教授認為導師這個環(huán)節(jié)很重要，導師要啟發(fā)、引導學生，激發(fā)學生對科研的積極性。他每周都會安排各個小組開討論會，每個月還會開一次實驗總結(jié)會，大家相互學習，共同探索解決難題。

七、寄語：

從大一開始就要有自己的明確目標，嚴格要求自我，多定目標、計劃去完成；機會是有限的，我們和985高校、清北相比有一定的差距，但“笨鳥先飛”，我們可以通過自己的努力去爭取機會；與良師益友共同學習；多參加國際交流活動、夏令營，開拓視野，實現(xiàn)人生價值！

文理俱愜，廣見洽聞。南昌大學的師生用“出走半生，歸來仍是少年”來概括周文廣教授的經(jīng)歷和風采。而在他自己看來，“藻行”與“早行”才是他最好的詮釋，前者是他一路前行的方向，后者是他勤力自勉的要求。

韶華正茂，前路方長，愿諸君共勉同行。