遙感信息工程實驗教學(xué)中心是一個以遙感科學(xué)與技術(shù)、地理空間信息工程和地理國情監(jiān)測等專業(yè)為依托的綜合性實驗基地。中心隸屬于武漢大學(xué)，其建設(shè)依托于武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院。經(jīng)過不斷努力，中心于2014年11月被評為“湖北省重點實驗教學(xué)示范中心”，2016年1月被評為“國家級實驗教學(xué)示范中心”，2017年2月獲批第一批“全國測繪地理信息科普教育基地”，2018年3月獲評首批教育部“新工科”研究與實踐項目，2019年3月獲2018年國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目認定，2019年7月獲評“湖北省優(yōu)秀基層教學(xué)組織”。

武漢⼤學(xué)遙感信息⼯程學(xué)院是集遙感、測繪、空間信息與數(shù)字⼯程技術(shù)為⼀體，⽴⾜于培養(yǎng)⾯向現(xiàn)代化，從事遙感、測繪、空間信息技術(shù)⾼級專⻔⼈才的信息和⼯程類學(xué)院。學(xué)院前身是1956年由同濟⼤學(xué)、天津⼤學(xué)、南京⼯學(xué)院、清華⼤學(xué)、華南⼯學(xué)院及⻘島⼯學(xué)院等有關(guān)專業(yè)調(diào)整，成⽴的武漢測量制圖學(xué)院。武漢測量制圖學(xué)院1958年易名為武漢測繪學(xué)院，1978 年被國家批準為全國點⼤學(xué)，1980 年被國務(wù)院認定為⾸批具有碩⼠、博⼠授予權(quán)的單位之⼀，1985 年10 ⽉更名為武漢測繪科技⼤學(xué)。武漢測繪科技⼤學(xué)是國家“211 ⼯程”點建設(shè)⼤學(xué)，是全國唯⼀的⼀所以測繪學(xué)科為主⼲的全國點⼤學(xué)，同時也是世界上測繪學(xué)科⻔類最⻬全的國家點⼤學(xué)。2000年8 ⽉，武漢測繪科技⼤學(xué)、武漢⽔利電⼒⼤學(xué)、湖北醫(yī)科⼤學(xué)與武漢⼤學(xué)合并組建新的武漢⼤學(xué)。在新的武漢⼤學(xué)建制下，組建了武漢⼤學(xué)遙感信息⼯程學(xué)院。

　半個世紀以來，經(jīng)過當(dāng)代中國測繪事業(yè)的開拓者、攝影測量與遙感學(xué)科奠基⼈王之卓院⼠和學(xué)術(shù)帶頭⼈李德仁院⼠、張祖勛院⼠、龔健雅院⼠等專家、學(xué)者近60年的⾟勤耕耘，學(xué)院擁有全國⾼校⾸批國家點學(xué)科和“211⼯程”點建設(shè)學(xué)科“攝影測量與遙感”，該學(xué)科綜合實⼒在國內(nèi)外同領(lǐng)域內(nèi)處于領(lǐng)先地位；經(jīng)過多年的探索與努⼒，學(xué)院成功地將“攝影測量與遙感”本科專業(yè)發(fā)展為“遙感科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，并躋身“211⼯程”點建設(shè)學(xué)科；2012年成功增設(shè)“地理國情監(jiān)測”本科新專業(yè)。學(xué)院已形成從學(xué)⼠、碩⼠、博⼠到博⼠后的完整⼈才培養(yǎng)體系，⾃1956年以來，培養(yǎng)具有攝影測量、遙感、空間信息⼯程專⻔知識的復(fù)合型⾼級⼈才近萬⼈，其中本科畢業(yè)⽣7300余⼈，碩⼠、博⼠畢業(yè)⽣近1300⼈。有的已經(jīng)成為兩院院⼠、學(xué)術(shù)帶頭⼈、博⼠⽣導(dǎo)師，有的被評為國家級有突出貢獻的專家，許多⼈⾛上了業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)崗位，在國內(nèi)同類院校中始終名列前茅，被業(yè)界譽為中國乃⾄世界測繪遙感領(lǐng)域⼈才培養(yǎng)的搖籃�！�

       遙感信息工程實驗教學(xué)中心（以下簡稱“中心”）的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

　�。�1） 創(chuàng)業(yè)奠基期（1956-1999年）
1957年，在我國第一個獲得博士學(xué)位的航測專家王之卓院士主持下，獨立成立航空攝影測量系。他為學(xué)科發(fā)展提出了“著眼于國民經(jīng)濟建設(shè)的需要，跟蹤世界科學(xué)發(fā)展的前沿”的目標。1984年航空攝影測量專業(yè)更名為攝影測量與遙感專業(yè)。1985年航空攝影測量系更名為航測與遙感系。1995年成立遙感與信息工程學(xué)院。學(xué)院在每個教研室設(shè)置了實驗室，各實驗室獨立運行，包括攝影實驗室、航測內(nèi)業(yè)實驗室、航測外業(yè)實驗室、遙感實驗室、近景實驗室和研究室，擁有瑞士威特廠制造的BC2型解析測圖儀、意大利桑通尼（Stereocartografo Santoni Mod.TV）空間型機械投影的立體測圖儀、精測儀Planimat-D3等在當(dāng)時全世界最新進的攝影測量儀器設(shè)備，以滿足傳統(tǒng)航空攝影測量與遙感階段的實踐教學(xué)需要，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力上發(fā)揮了重要作用。出版了包括《攝影測量原理》（王之卓編著）、《誤差處理和可靠性理論》（李德仁編著）、《整體SIS的數(shù)據(jù)組織與處理方法》 （龔建雅編著）、《數(shù)字攝影測量學(xué)》（張祖勛、張劍清編著）等實驗教材，并多次獲獎，形成了在國內(nèi)有相當(dāng)影響的攝影測量與遙感實驗教學(xué)體系，成為我國遙感科學(xué)研究與高水平人才培養(yǎng)的重要基地。

　�。�2）合并調(diào)整期（1999-2001年）
1999 年9 月學(xué)院將各實驗室合并，并購置了大量數(shù)字化測繪儀器，組建了中心實驗室，下設(shè)攝影測量綜合實驗室和信息工程實驗室，有效整合了資源、提高了運行效率。

　　2001 年5月，中心實驗室被評為校級實驗平臺，并更名為遙感信息工程實驗教學(xué)中心。中心從實驗教學(xué)、建設(shè)資金、儀器設(shè)備購置、體制管理等方面進行全面改革與建設(shè)，滿足了數(shù)字化攝影測量與遙感人才培養(yǎng)的要求。其中，由我院張祖勛院士主持研發(fā)、獲得國家科技進步二等獎的VirtuoZo數(shù)字攝影測量系統(tǒng)，反哺本科實驗教學(xué)，徹底簡化了攝影測量的儀器設(shè)備，改變了攝影測量的“貴族”身份，使得過去只有極少數(shù)院校能進行的攝影測量實驗教學(xué)，在國內(nèi)外廣泛開展，實現(xiàn)了我國攝影測量產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。

　　（3）創(chuàng)新發(fā)展期（2001年至今）
2001年開始，學(xué)校和學(xué)院重視實驗室建設(shè)和管理，不斷加大投入，改善實驗教學(xué)軟硬件條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 2002年2月，中心通過湖北省教育廳評估，被評為“湖北省基礎(chǔ)課教學(xué)合格實驗室”，成為面向地球空間信息科學(xué)各專業(yè)和全校學(xué)生的專業(yè)和素質(zhì)教育的實驗教學(xué)平臺，為提升武漢大學(xué)地球空間信息科學(xué)的教學(xué)、科研水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

隨著遙感與地理信息學(xué)科和行業(yè)向著數(shù)據(jù)采集多樣化、處理和分析智能化、行業(yè)應(yīng)用多元化的方向迅速發(fā)展，中心進一步加強實驗平臺建設(shè)，形成了有武大特色以及遙感學(xué)科特點的實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)方法和實驗室管理模式，對國內(nèi)近100所高等院校同類專業(yè)的實踐教學(xué)起到了引領(lǐng)和示范作用。

　　武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院作為培養(yǎng)我國地球空間信息科學(xué)人才的主要陣地，已經(jīng)形成了幾乎涵蓋所有地球空間信息科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，為遙感與地理信息實驗教學(xué)提供了創(chuàng)新發(fā)展平臺。目前，實驗教學(xué)的學(xué)科支撐有：

　　一級學(xué)科博士后科研流動站1個；
一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點1個
二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點2個；
二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點4個；
國家重點學(xué)科（2002）、“211工程”重點建設(shè)學(xué)科、湖北省重點學(xué)科(2003):攝影測量與遙感
國家特色專業(yè)、“211工程”重點建設(shè)學(xué)科、湖北省品牌專業(yè)：遙感科學(xué)與技術(shù)
英國皇家特許測量師協(xié)會認證專業(yè):遙感科學(xué)與技術(shù)
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃: 遙感科學(xué)與技術(shù)
國家重點學(xué)科（2007）、湖北省優(yōu)勢學(xué)科（2008）：測繪科學(xué)與技術(shù)
測繪遙感信息工程國家重點實驗室
2011地球空間信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心
地理國情監(jiān)測國家測繪地理信息局重點實驗室
民政部減災(zāi)與應(yīng)急重點實驗室
地球空間信息工程中國冶金地質(zhì)總局重點實驗室
中國資源衛(wèi)星中心—武漢大學(xué)衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用技術(shù)研究中心
香港理工大學(xué)-武漢大學(xué)空間信息聯(lián)合實驗室

　　依托于學(xué)科優(yōu)勢，中心樹立了“面向國家空間信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，培養(yǎng)掌握遙感科學(xué)基本理論、方法和技術(shù)，具有空間信息獲取、處理、分析和應(yīng)用專業(yè)知識和技能的跨學(xué)科復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用人才”的人才培養(yǎng)目標，并努力加強學(xué)生學(xué)科群基礎(chǔ)，促進相關(guān)學(xué)科交叉融合，提高地球空間信息科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　武漢大學(xué)的遙感信息學(xué)科門類齊全，在全國處于領(lǐng)先地位，每年招收遙感科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量居全國之首。由于遙感學(xué)科屬于交叉學(xué)科，在本科生培養(yǎng)方案中，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課占有很大的比重，而包含實驗教學(xué)的課程多達56門，實驗教學(xué)項目的涉及遙感數(shù)據(jù)獲取、分析處理、應(yīng)用研究的各個方面，具有鮮明的遙感信息學(xué)科特色。

　　中心遵循遙感學(xué)科的實驗教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為主，以提高學(xué)生的動手能力為本”，構(gòu)建了反映現(xiàn)代遙感與地理信息系統(tǒng)學(xué)科特點的“分階段、多層次、廣關(guān)聯(lián)、全方位”的實驗教學(xué)課程體系，夯實學(xué)生的遙感科學(xué)理論基礎(chǔ)。利用優(yōu)越的實驗教學(xué)環(huán)境，以實驗和實習(xí)項目為載體，按照共性、個性與階段性緊密結(jié)合的實踐教學(xué)方法，全方位培養(yǎng)遙感技術(shù)應(yīng)用技能；堅持高水平科研多角度反哺實驗教學(xué)，通過開放教學(xué)機制，引入豐富的教學(xué)科研成果，提高自主探索實驗?zāi)芰�；整合�?yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，建設(shè)高水平校企合作實驗室，促進創(chuàng)新型遙感復(fù)合型人才培養(yǎng)。形成了重視實踐教學(xué)、實驗教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。

　　中心的許多實驗教學(xué)項目設(shè)置都強烈地體現(xiàn)著培養(yǎng)學(xué)生研究與解決工程實際問題能力的特色，使學(xué)生在實驗操作能力提高的同時，盡早建立工程概念和學(xué)以致用的思維方式。在科研探索設(shè)計實驗、自主創(chuàng)新應(yīng)用實驗中重點實行以學(xué)生為本的基于問題、項目、案例的互動式、探討式教學(xué)方式和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理論方法基礎(chǔ)實驗、專業(yè)技能綜合實驗中，注重遙感學(xué)科基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，通過參觀攝影測量儀器博物館、遙感光譜野外測量、遙感圖像野外調(diào)繪解譯等方式，將虛擬仿真與真實體驗相結(jié)合，注重學(xué)生基本工程規(guī)范養(yǎng)成、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力結(jié)合。

　　中心以高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量為切入點，積極開展實驗隊伍建設(shè)。長期以來，中心的實驗教學(xué)隊伍除了在遙感與地理信息實驗教學(xué)方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平外，在遙感學(xué)科研究方面，其水平也在國內(nèi)名列前茅，承擔(dān)了大量的科研和社會服務(wù)項目。這既有利于中心實驗教學(xué)人員提高自身的業(yè)務(wù)水平，還可從科研和服務(wù)項目中提煉合適的實驗范例，充實教學(xué)的內(nèi)容，促進了實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐的結(jié)合。近年來，中心針對實驗教學(xué)工作量不斷增大，信息化等新的實驗教學(xué)需求不斷提高等問題，多名新進的有較高知識層次和海外研究背景的人才充實到專職實驗教師隊伍，骨干力量得到加強。

　　中心共有3個基礎(chǔ)實驗室、10個專業(yè)實驗室、1個攝影測量儀器博物館、1個實驗教學(xué)檔案資料館，實驗用房使用面積共3381平方米。

　　中心已初步建立了集航天、航空、低空、地面等不同層面的、立體的、多角度的遙感對地觀測和地理資源環(huán)境信息分析及可視化設(shè)備、系統(tǒng)，并配備了涵蓋遙感與地理信息采集、信息處理、信息分析、信息應(yīng)用與服務(wù)在內(nèi)的各類教學(xué)軟件。

　　中心在利用自身學(xué)科優(yōu)勢吸引行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)捐助相關(guān)軟硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，始終將研發(fā)自主儀器和軟件作為一項重要課題來抓，并取得諸多重大成果。其中部分自主研發(fā)的軟硬件被成功應(yīng)用到本科生實驗教學(xué)中，使用效果良好，被鄭州大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、湖北大學(xué)等114所兄弟院校借鑒采用，受到國內(nèi)外高校同行的高度評價。

　　中心充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，對實驗課程安排、儀器設(shè)備管理、實驗開放預(yù)約等實行網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化管理，促進了實驗教學(xué)在時間、內(nèi)容、空間上的開放，推動了實驗室各類資源的共享共用，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)支撐體系和現(xiàn)代化的高效運行機制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良條件。

　　長期以來，學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生以扎實的理論基礎(chǔ)、良好的實驗技能、較高的信息素養(yǎng)、嚴謹?shù)那髮崒W(xué)風(fēng)贏得了眾多用人單位的廣泛好評。學(xué)生深造率高，留學(xué)機會多，本科畢業(yè)生考取研究生和出國深造人數(shù)比例平均達55%。2012年以來，多名學(xué)生分別赴德國斯圖加特大學(xué)、美國埃墨里大學(xué)、美國加州大學(xué)伯克利分校、澳大利亞悉尼大學(xué)、荷蘭代爾夫特理工大學(xué)、香港理工大學(xué)以及新加坡、芬蘭等地近20所國際名校留學(xué)。畢業(yè)生社會需求量大，用人單位需求數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比例年度平均達6:1，畢業(yè)生一次性就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，居全校前列。畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在測繪、遙感、電力、國土、城規(guī)、水利、信息化等機關(guān)部門和相關(guān)企業(yè)以及高校、科研院所，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為國外知名大學(xué)和知名企業(yè)擔(dān)任教授、專家，正在為國家建設(shè)和社會服務(wù)發(fā)揮著不可替代的重要作用。